（湖北大學(xué)馬克思主義學(xué)院 湖北武漢 430062 ）
【摘 要】典型教育是中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育工作中的重要方法，文章總結(jié)了典型教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，即圍繞工作中心，從民眾中樹(shù)立多層次典型，并以豐富多樣的宣傳手段進(jìn)行推廣等方式都是我黨重要的典型教育經(jīng)驗(yàn)。分析了當(dāng)前典型教育存在的主要問(wèn)題，包括形式主義、典型缺乏說(shuō)服力、傳播途徑落后等。最后提出了與時(shí)俱進(jìn)的改進(jìn)典型教育方法，需要從典型選取和宣傳等方面結(jié)合新媒介新平臺(tái)的出現(xiàn)予以改進(jìn)，尤其是對(duì)抗互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)亂象與選秀節(jié)目實(shí)質(zhì)上樹(shù)立的消極典型。
【關(guān)鍵詞】典型教育；歷史經(jīng)驗(yàn)；網(wǎng)絡(luò)空間；與時(shí)俱進(jìn)
典型教育是中國(guó)共產(chǎn)黨重要的思想政治教育手段，自1935年扎根延安根據(jù)地后，典型教育的方法歷經(jīng)實(shí)踐的檢驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，反復(fù)提煉，在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)得到了極大的發(fā)展完善，并為根據(jù)地的建設(shè)乃至后來(lái)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利提供了直接的幫助。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期與新中國(guó)建設(shè)初期，典型教育同樣發(fā)揮了強(qiáng)大的激勵(lì)作用。改革開(kāi)放以后，由于多方面原因，典型教育的方法在實(shí)踐中表現(xiàn)出僵化的傾向，某些僵化是由于背離了長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，而某些僵化則是沒(méi)有跟上時(shí)代的變化，需要進(jìn)行辨證的分析，提出進(jìn)行改良的建議。
一、中國(guó)共產(chǎn)黨典型教育的歷史經(jīng)驗(yàn)
典型教育對(duì)于激勵(lì)群眾、調(diào)動(dòng)群眾積極性有著獨(dú)特的作用，長(zhǎng)期的典型教育為我黨積累了豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)，主要可以歸納為以下四點(diǎn)。
第一，典型教育應(yīng)當(dāng)圍繞黨的中心工作展開(kāi)
不同的時(shí)期黨的工作中心側(cè)重不同，根據(jù)地建設(shè)時(shí)期，夯實(shí)根據(jù)地基礎(chǔ)、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)十分重要；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的白熱化階段，動(dòng)員廣大群眾支持前線敵后雙線斗爭(zhēng)是黨的工作中心；解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，鼓勵(lì)更多的國(guó)民黨軍隊(duì)起義，減輕人民與國(guó)家遭受的痛苦是重點(diǎn)；而新中國(guó)成立之初，全面開(kāi)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)，盡快實(shí)現(xiàn)國(guó)家工業(yè)化是首要任務(wù)。圍繞不同時(shí)期的主要工作任務(wù)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牡湫瓦x取十分重要。
根據(jù)地建設(shè)時(shí)期樹(shù)立的最令人印象深刻的集體典型便是南泥灣墾荒旅，報(bào)紙多次對(duì)其進(jìn)行報(bào)道。最初，軍隊(duì)不去前線戰(zhàn)斗、集體墾荒在當(dāng)時(shí)并不能被全體戰(zhàn)士所完全理解接受，但中央結(jié)合根據(jù)地情況，對(duì)當(dāng)時(shí)根據(jù)地的困難進(jìn)行分析，最終統(tǒng)一了戰(zhàn)士們的思想認(rèn)識(shí)，積極進(jìn)行務(wù)農(nóng)墾荒，成為大生產(chǎn)的先進(jìn)典型，激勵(lì)著根據(jù)地建設(shè)。在渡過(guò)根據(jù)地困難時(shí)期后，服務(wù)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的需要、服務(wù)于國(guó)民革命的需要，先后樹(shù)立了董存瑞、白求恩、劉胡蘭等許許多多革命英烈典型形象。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，優(yōu)待投誠(chéng)的國(guó)民黨將士并廣為宣傳，使其成為“通曉民族大義”的模范。新中國(guó)的工業(yè)建設(shè)階段，王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等先進(jìn)數(shù)不勝數(shù)。根據(jù)不同時(shí)期的工作中心確定恰當(dāng)?shù)牡湫褪腔径行У臍v史經(jīng)驗(yàn)。
第二，典型的選取要靈活多樣，多層次化
歷史上中國(guó)共產(chǎn)黨在進(jìn)行具體典型選取時(shí)，分層次、分領(lǐng)域、靈活多樣的選取了各種典型。比如1942年4月30號(hào)的《解放日?qǐng)?bào)》頭條《向模范農(nóng)村勞動(dòng)英雄吳滿有看齊》，結(jié)合其后表?yè)P(yáng)、電影、詩(shī)歌各種方式，塑造了勤勞致富的勞動(dòng)模范吳滿有。農(nóng)學(xué)吳滿有，工學(xué)趙占魁。1942年5月，中共中央職工運(yùn)動(dòng)委員會(huì)和陜甘寧邊區(qū)總工會(huì)派人到邊區(qū)農(nóng)具廠檢查工作，發(fā)現(xiàn)了趙占魁這個(gè)先進(jìn)人物，決定予以嘉獎(jiǎng)。毛主席知道后表示，獎(jiǎng)勵(lì)趙占魁這件事做得很好，這不是獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)人的問(wèn)題，要把他的優(yōu)點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，樹(shù)立標(biāo)兵，推廣到各工廠，各生產(chǎn)單位去。此后“趙占魁運(yùn)動(dòng)”廣泛開(kāi)展起來(lái)，邊區(qū)勞動(dòng)職工態(tài)度顯著改變，生產(chǎn)效率大大提高。此外，軍中也有典型。杜林森同志在開(kāi)荒大競(jìng)賽中一人一天開(kāi)荒6畝3分多地，被授予“勞動(dòng)英雄”稱號(hào)，極大的激起了群眾的勞動(dòng)熱情。毛主席為追悼張思德而做的演講《為人民服務(wù)》，長(zhǎng)期激勵(lì)著廣大軍民。
這些典型來(lái)自于生產(chǎn)活動(dòng)的各個(gè)方面，只要有所長(zhǎng)，均可樹(shù)立為值得學(xué)習(xí)的典型榜樣。除了這些群眾中來(lái)的典型，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期投誠(chéng)的國(guó)民黨軍官、社會(huì)主義改造時(shí)期的民族資本家，也都由于對(duì)新中國(guó)的建設(shè)有功績(jī)被樹(shù)立為典型?？梢?jiàn)典型教育中典型選取的多樣化和靈活性。
第三，典型宣傳方式的多樣化
思想政治工作的途徑與載體選擇十分重要，恰當(dāng)?shù)男麄鞣椒苁沟湫透訌V為人知，發(fā)揮激勵(lì)作用，不當(dāng)?shù)男麄鲃t可能埋沒(méi)甚至歪曲了典型形象。中國(guó)共產(chǎn)黨在進(jìn)行典型的宣傳時(shí)，方式十分多樣。
在根據(jù)地，《解放日?qǐng)?bào)》起了良好的宣傳作用，對(duì)典型的發(fā)掘、表彰幾乎都率先由《解放日?qǐng)?bào)》刊文。在老百姓當(dāng)中，由報(bào)紙所見(jiàn)到口耳相傳也起到了良好的宣傳效果。農(nóng)家墻上的壁報(bào)、板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)對(duì)于模范人物的宣傳甚至流傳到現(xiàn)在。歌曲民謠、剪紙貼畫(huà)更是數(shù)不勝數(shù)。傳單、小冊(cè)子都是常用手段。多樣的宣傳方法互相配合，從不同的角度宣傳典型，最大程度的增強(qiáng)了典型的傳播力度。比如圍繞吳滿有，不僅有《解放日?qǐng)?bào)》的文章和社論，也有艾青寫(xiě)的長(zhǎng)詩(shī)《吳滿有》，還有拍攝的吳滿有的電影紀(jì)錄片《邊區(qū)勞動(dòng)英雄——吳滿有》，以及“吳滿有牌”香煙，發(fā)動(dòng)“吳滿有運(yùn)動(dòng)”等等，不可勝數(shù)。這些多樣的宣傳不僅推廣了典型，還在大范圍上激勵(lì)了學(xué)典型的熱情，使典型教育切實(shí)起到了良好效果。
第四，正反面典型宣傳相結(jié)合
宣傳不僅要宣傳正面典型激勵(lì)人，也要拿出反面典型警醒世人。在大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中，為了克服舊體制舊文化影響產(chǎn)生的個(gè)人懶惰之風(fēng)及其他不良風(fēng)氣，延安進(jìn)行了整治“二流子”運(yùn)動(dòng)。1942年5月16日，《解放日?qǐng)?bào)》刊登了一篇題為《農(nóng)村里的耗子》的讀者來(lái)信，就是指向村中帶有媒婆巫神氣息的“二流子”。整治過(guò)程中，《解放日?qǐng)?bào)》持續(xù)進(jìn)行了報(bào)道，讓“二流子”的反面形象廣為人所知，促使民眾積極投身到改正、規(guī)范“二流子”行為中，對(duì)凈化根據(jù)地風(fēng)氣、整頓思想、促進(jìn)根據(jù)地生產(chǎn)起到了極大作用?！岸髯印钡母拍盍鱾髦两瘢褪欠疵娴湫徒逃钊肴诵牡淖詈米C明。
此外，還有另外一些重要反面典型。較早的黃克功，作為歷經(jīng)長(zhǎng)征屢建戰(zhàn)功的紅軍將領(lǐng)，因?yàn)橐粫r(shí)的感情問(wèn)題做出了違法亂紀(jì)的事情，造成了極其惡劣的影響。對(duì)此，邊區(qū)司法堅(jiān)決執(zhí)行公開(kāi)審判，判決黃克功死刑。毛主席的公開(kāi)信擁護(hù)此決定，并要求一切紅軍戰(zhàn)士、一切革命分子堅(jiān)決以此為鑒。1942年槍決的肖玉璧，本來(lái)是久經(jīng)沙場(chǎng)的老戰(zhàn)士，為戰(zhàn)爭(zhēng)勝利沖鋒陷陣，身上傷痕累累。1940年，上級(jí)考慮到經(jīng)濟(jì)局面困難，照顧肖玉璧將其安排到清澗縣張家畔稅務(wù)所當(dāng)主任，但肖玉璧利用職權(quán)之便，貪污克扣，倒賣糧油。案發(fā)后向毛主席求情，毛主席不為所動(dòng)，擁護(hù)法院判決。無(wú)論是生產(chǎn)、軍隊(duì)還是政府，只要有違法亂紀(jì)的反面典型，一概是非分明的予以公示和處置。建國(guó)后，劉青山、張子善貪腐案，上海的資本家違法壟斷，皆是如此。
反面典型的宣傳，一方面更加襯托了正面典型，另一方面警誡教育干部群眾，最大化的發(fā)揮了典型教育的作用。
二、當(dāng)今典型教育方法運(yùn)用狀況分析
典型教育在歷史上發(fā)揮過(guò)如此積極的作用，在當(dāng)今社會(huì)的效力卻大打折扣，原因是多方面的。
首先，進(jìn)行典型教育工作的各級(jí)部門流于形式，沒(méi)有真正落實(shí)典型教育，尤其是官員典型起著惡劣的反效果。近年來(lái)，部分官員擺拍事件層出不窮，意欲將自己塑造成為務(wù)實(shí)愛(ài)民的好官形象，結(jié)果被網(wǎng)民識(shí)破，本意想成為積極典型，卻成為反面典型廣為人知。擺拍之外還有諸多官員PS事件，結(jié)果成為民眾深惡痛絕的對(duì)象。同時(shí)，由官方主導(dǎo)推薦的典型，很多只存在于政府工作宣傳欄的照片里，群眾一無(wú)所知。這些現(xiàn)象都背離了典型教育原本的經(jīng)驗(yàn)原則，嚴(yán)重阻礙了典型教育效果的發(fā)揮，甚至損害了典型教育這一方法本身，使民眾一看到某某典型的字樣時(shí)，第一感覺(jué)便是懷疑。
其次，典型選取抓不住工作中心，經(jīng)典典型不完全適用，缺乏新典型。延安時(shí)期的典型選取工作十分明確，生產(chǎn)典型、戰(zhàn)斗典型，建國(guó)后的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)典型也清晰準(zhǔn)確。當(dāng)今的典型選取卻沒(méi)有抓住真正的重點(diǎn)。每年最盛大的典型教育活動(dòng)是《感動(dòng)中國(guó)》，《感動(dòng)中國(guó)》的典型人物確實(shí)來(lái)自各行各業(yè)，有著十分強(qiáng)烈的感染力。但是綜合起來(lái)看，其關(guān)鍵詞仍然是一個(gè)，奉獻(xiàn)。這種奉獻(xiàn)甚至埋沒(méi)了奉獻(xiàn)者本人。白芳禮、叢飛，他們確實(shí)有極高的道德情操，可以使人熱淚盈眶，但放棄一切的付出缺乏讓人學(xué)習(xí)實(shí)踐的因素。此外，往上追溯，每當(dāng)有學(xué)習(xí)活動(dòng)講的依然是雷鋒焦裕祿，都是奉獻(xiàn)者犧牲者的形象。然而現(xiàn)在不是一窮二白的建設(shè)時(shí)期，重視個(gè)人價(jià)值與個(gè)人理想的價(jià)值觀開(kāi)始被民眾廣泛接受，一味提倡犧牲奉獻(xiàn)的典型人物欠缺說(shuō)服力，尤其是民眾將這些典型與前面提到的官員典型一對(duì)比，官員尚且無(wú)法帶頭，民眾更無(wú)法信服，極大的削弱了典型的效力。
綜合來(lái)看，傳統(tǒng)的典型是集中力量辦大事的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，提倡大家團(tuán)結(jié)一致的道德式典型。而當(dāng)今，我國(guó)的中心任務(wù)是發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)法治國(guó)家，更需要強(qiáng)調(diào)規(guī)則概念、法律意識(shí)。因此我們的中心典型應(yīng)當(dāng)是有規(guī)則意識(shí)的典型、維護(hù)法律尊嚴(yán)的典型、將實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與家國(guó)抱負(fù)相統(tǒng)一的法治式典型。電影中往往有這樣的角色，警察與某犯人有私人恩怨，在行動(dòng)中他終于得到機(jī)會(huì)單獨(dú)抓捕罪犯，他有機(jī)會(huì)槍殺他以報(bào)仇，并偽裝成罪犯負(fù)隅頑抗當(dāng)場(chǎng)擊斃的樣子，也可以選擇將他生擒，交給法律依程序進(jìn)行審判。我們需要的典型，正是在這種情形下做出第二種選擇的人。
再次，典型宣傳方式不夠靈活。黨曾經(jīng)在開(kāi)展典型教育時(shí)綜合使用各種宣傳方式，報(bào)紙、戲劇、詩(shī)歌，收到了良好的效果，在新媒體出現(xiàn)的當(dāng)今卻顯得手足無(wú)措?；ヂ?lián)網(wǎng)很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)沒(méi)有政府和黨的聲音，直到兩年前各級(jí)部門的官方網(wǎng)站依然是十年前的樣子。最近，黨和政府才開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待新媒體，重視網(wǎng)絡(luò)貼吧、微博，在微信上開(kāi)展工作。這只是一個(gè)好趨勢(shì)，在這方面的實(shí)際工作已經(jīng)十分落后。比如在微信平臺(tái)上，進(jìn)行典型宣傳的投票時(shí)，文案語(yǔ)氣依然是政府工作報(bào)告的語(yǔ)氣，很容易就被受眾屏蔽。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端帶有很強(qiáng)的私人性，需要更加靈活的宣傳技巧。公眾場(chǎng)合的詩(shī)歌、標(biāo)語(yǔ)，也都嚴(yán)重的落后于時(shí)代發(fā)展。典型學(xué)習(xí)活動(dòng)，甚至還帶有強(qiáng)制性。一句話，當(dāng)今的典型宣傳工作是在當(dāng)今的媒介平臺(tái)上，用十年前的技術(shù)講四十年前的話來(lái)宣傳五十年前的人。典型教育需要具體的教育者面對(duì)新形勢(shì)，展開(kāi)更加靈活多變的宣傳。
最后，從另一方面講，社會(huì)的某些力量進(jìn)行的典型宣傳起到了較為惡劣的影響，沖淡了正面典型，占據(jù)了人們的思維領(lǐng)域，甚至廣受歡迎的大行其道。最早進(jìn)入人們視野的是各種選秀活動(dòng)，打著所謂夢(mèng)想的旗號(hào)，使部分年輕人沉溺于不切實(shí)際的一唱爆紅的幻夢(mèng)里。即使是沒(méi)有被其吸引的年輕人，也多少產(chǎn)生了這種想法：辛辛苦苦的努力不如別人一首歌。資本的推手包裝出所謂的平民明星，以其無(wú)孔不入的影響力沖擊著每個(gè)人，動(dòng)搖或顛覆著以往典型教育積累下來(lái)的成果。到現(xiàn)在，身體殘疾天天用嘴玩游戲都能被包裝成為“身殘志堅(jiān)”的典型。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)露胸直播也能成為眾人羨慕的典型。這些金錢堆砌的典型的出現(xiàn)，使得國(guó)家推出的犧牲奉獻(xiàn)典型相比之下顯得有幾分可憐。典型教育不拆穿這些反面典型，將難以為正面典型掙得地盤。
三、與時(shí)俱進(jìn)的改進(jìn)典型教育方法
典型教育雖然遇到不少問(wèn)題，但不可否認(rèn)典型教育這一方法本身具有強(qiáng)大生命力。需要做的是在實(shí)踐中堅(jiān)持實(shí)事求是和與時(shí)俱進(jìn)，而不是拋棄這一方法。
從典型選取來(lái)看，要減少純粹提倡犧牲奉獻(xiàn)的道德典型的數(shù)量，增加法治典型的例子。典型的選取切實(shí)回到民眾中去，不要形成一種二元對(duì)立的局面，在民眾中的典型就是掛一塊牌子了事，五好家庭、優(yōu)秀市民，使民眾產(chǎn)生這樣一種感覺(jué)，黨和政府的典型和我有啥關(guān)系？切實(shí)讓民眾中來(lái)的典型影響民眾。
網(wǎng)絡(luò)空間中的典型選取方面，黨和政府開(kāi)始有意識(shí)的借用大V的影響力，這是一個(gè)好的趨勢(shì)，但需要注意大V的選擇。不可盲目按照粉絲數(shù)決定影響力的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行大V的選擇，讓一些偏娛樂(lè)性質(zhì)或心靈雞湯性質(zhì)的大V進(jìn)行典型教育或典型宣傳反而可能引起麻煩。在微博上，出現(xiàn)了一批新的大V，這類大V扮演了謠言終結(jié)者的角色，對(duì)社會(huì)謠言、生活謠言進(jìn)行辟謠，辟謠的形式是進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的科普而不是純爭(zhēng)論，但他們本身可能并非以辟謠為職業(yè)。比如博物雜志，江寧公安在線等等。這一批大V通過(guò)粉碎謠言，提供正確的知識(shí)與真相，贏得了較多的粉絲，更重要的是在網(wǎng)絡(luò)亂象中潛移默化的引導(dǎo)著正確的價(jià)值觀方向。他們本身即是一種典型，更可以作為典型的宣傳者承擔(dān)典型宣傳的任務(wù)。在典型教育的新方式中，需要及時(shí)把握這些新典型，并借鑒經(jīng)驗(yàn)加以推廣。
從典型宣傳看，民眾接觸信息的面較以往更加廣闊，各種社會(huì)力量也更加活躍。因此，對(duì)典型的全面性、真實(shí)性要求更高。不要用典型的口，說(shuō)預(yù)先設(shè)計(jì)好的話。比如陷入私自擊斃罪犯或?qū)⑵淅K之以法的兩難選擇的警察，當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)肯定不是一瞬間想到我們是偉大的社會(huì)主義法治國(guó)家，一切都應(yīng)當(dāng)置于法律的管轄之下。而是經(jīng)歷著激烈的掙扎過(guò)程，先想到個(gè)人痛苦，后想到也許只有通過(guò)法律才能震懾更廣大的惡勢(shì)力、才是真正的正義，從根本上避免悲劇重現(xiàn)，最終放棄私刑。實(shí)事求是的保持典型的真實(shí)性和宣傳典型的真實(shí)性，才是讓典型長(zhǎng)存的根本方法。
宣傳的文風(fēng)要對(duì)應(yīng)恰當(dāng)?shù)钠脚_(tái)，力求不在個(gè)人手機(jī)端上做政府工作報(bào)告式的宣傳。對(duì)于典型的宣傳，我們需要學(xué)習(xí)適應(yīng)大眾興趣的文風(fēng)技巧，在不同的場(chǎng)合運(yùn)用不同的詞句。這本來(lái)也應(yīng)當(dāng)是延安時(shí)期留給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在農(nóng)民間講典型就用農(nóng)民聽(tīng)得懂的話。當(dāng)今，在每天到處辛苦奔波或埋頭忙碌于文件的民眾面前，給他們看政府工作報(bào)告一樣枯燥的宣傳，無(wú)異于給農(nóng)民宣講《資本論》原稿。
另外，當(dāng)各種資本推手以不同的宣傳方式攻擊我們的正面典型時(shí)，我們也要堅(jiān)決批評(píng)資本代言人的不良典型和反面典型，不光是批評(píng)表面現(xiàn)象，更要揭穿其真實(shí)面目，使民眾看到這些典型、偶像不過(guò)是經(jīng)濟(jì)利益的傀儡，而不是所謂夢(mèng)想和自由的代言人。對(duì)反面典型進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)，既是歷史的經(jīng)驗(yàn)，也是現(xiàn)在亟需完成的任務(wù)。
合理吸收歷史上的典型教育經(jīng)驗(yàn)，并把握當(dāng)今時(shí)代形式完善我們的典型教育，將使典型教育再次成為社會(huì)精神文明建設(shè)的得力助手、為社會(huì)物質(zhì)建設(shè)提供智力支持，助力推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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【作者簡(jiǎn)介】
張夢(mèng)奇(1993—)，男，土家族，湖北恩施人。湖北大學(xué)馬克思主義學(xué)院2015級(jí)碩士研究生，主要學(xué)習(xí)和研究馬克思主義基本原理。
（責(zé)任編輯 馬穎超）
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