為了營造濃烈的書香校園氛圍，讓“雙減”背景下學(xué)生的文化生活更加多姿多彩，商州區(qū)第二小學(xué)精心組織并持續(xù)、有效、豐富地開展了“幸?！異偂x”活動。五年級語文教研組積極響應(yīng)號召，本學(xué)期圍繞教材中“快樂讀書吧”的內(nèi)容，開展了“走進(jìn)四大名著”的幸福閱讀活動。
學(xué)期初，陳丹莉老師為全體老師作了《走進(jìn)“快樂讀書吧”，落實(shí)整本書閱讀》的講座和整本書閱讀示范課——《灰塵的旅行》導(dǎo)讀課，為后期教師們指導(dǎo)學(xué)生閱讀提供了范例并打下了良好的基礎(chǔ)。五年級語文組的教師們?nèi)翰呷毫?，從孩子們最為喜歡的《西游記》入手，開啟了孩子們的名著閱讀之旅。在《西游記》導(dǎo)讀課上，各位語文老師通過目錄讓學(xué)生了解書中主要內(nèi)容，巧用生動的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，精心為學(xué)生設(shè)計了讀書卡，規(guī)定每日閱讀量，讓學(xué)生有目的、有計劃地閱讀。
“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！蔽迥昙壍暮⒆觽冊诶蠋煹闹笇?dǎo)下堅持每天進(jìn)行課外閱讀。哪怕是一個詞語，一句優(yōu)美的句子，讀后自己的一點(diǎn)點(diǎn)感悟……都成了孩子們閱讀中的積累和收獲，一張張精美的讀書卡是學(xué)生平時閱讀名著的痕跡。有的孩子在閱讀中還帶動了父母，親子閱讀蔚然成風(fēng)。親子閱讀，不僅有效地培養(yǎng)了親子關(guān)系，還為“全民閱讀”貢獻(xiàn)了力量。
在閱讀中積累、提升，在分享中交流、成長。各語文教師定期組織孩子們用自己喜歡的方式分享讀書所得：有的同學(xué)繪聲繪色地講述自己印象深刻的故事情節(jié)，精辟地點(diǎn)評人物個性；有的發(fā)揮自己的特長，用漫畫、手抄報的形式表達(dá)故事內(nèi)容，精美的漫畫、圖文并茂的手抄報吸引了一大批同齡粉絲，獲得了大量好評；有的用縝密的思維導(dǎo)圖概括名著內(nèi)容，引導(dǎo)其他同學(xué)一起閱讀，讓人對故事情節(jié)一目了然；還有的同學(xué)在分享會上暢談自己的讀書感受，感受新穎獨(dú)到，引來掌聲陣陣……孩子們這一系列閱讀活動，加深了對名著故事情節(jié)和主要人物形象的理解?！耙磺€讀者，就有一千個哈姆萊特。”經(jīng)典名著在孩子們眼中呈現(xiàn)著各自的色彩，也讓孩子們體味到了百味人生。
孩子們讀完《西游記》之后，教師們通過信息技術(shù)手段，利用問卷星設(shè)置競賽題，獲取每個學(xué)生的閱讀情況，使得后期的閱讀指導(dǎo)更有針對性。通過閱讀，一批批“閱讀之星”大量涌現(xiàn)出來。孩子們在閱讀中成長，在交流中享受著閱讀的幸福。
“幸?！異偂x”活動不僅讓學(xué)生在閱讀中孕育了文化氣質(zhì)，提升了綜合素質(zhì)，還促進(jìn)了學(xué)生的德行教化。在讀書中所產(chǎn)生和形成的書香氣氛，讓每一個學(xué)生受益匪淺。打造書香校園是學(xué)校的美好追求，我們努力引領(lǐng)閱讀文化；我們期待能在書海中收獲奇跡；我們期盼閱讀幸福孩子們的一生。閱讀成就人生，幸福閱讀，我們一直在路上。（李?。?/p>
（責(zé)任編輯：劉婭文）
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