紅燭，人們常用來比喻和贊頌教師的崇高品質(zhì)。西部紅燭，是陜西師范大學的寫照。扎根西部、教書育人，堅守擔當、奉獻祖國的“西部紅燭精神”，詮釋著陜西師大人的家國情懷。
“建校70多年來，學校培養(yǎng)各類人才30余萬名，其中約有10萬名學生默默奉獻在西部基礎(chǔ)教育第一線。用忠誠、奉獻和擔當淬煉而成的‘西部紅燭精神’，融入每一位師生的血脈中，成為大家共同的價值追求?！标兾鲙煼洞髮W校長游旭群深情地說。
“坐著講課，是對學生的不尊重”
“我這一輩子，就是圍繞文學做了讀書、教書、寫書3件事?！边@是著名古典文學專家、文藝理論家霍松林晚年常說的一句話。從20世紀50年代起，霍松林在陜西師大執(zhí)教了半個多世紀，先后培養(yǎng)20多名碩士和70余名博士。耄耋之年，霍松林被學校授予“杰出貢獻獎”，他有感而發(fā)，寫下“樂育英才渾忘老，秾桃艷李競芬芳”的動人詩章。
教授章竹君，六十載如一日，站著為本科生上課，從沒有遲到過。這位看起來硬朗、樂觀的老人，體內(nèi)裝著4個心臟支架，還患有嚴重的痛風病。一次，章竹君痛風發(fā)作，每走一步都十分痛苦和吃力。但到了上課時間，在助教的攙扶下，他還是一步步地站到了講臺上。學生們懇請老師坐著授課，章竹君卻說：“坐著講課，是對學生的不尊重?！彼€說：“只要你在大學工作，只要你是教授，就必須給本科生上基礎(chǔ)課，因為這是學校里面最重要的教學工作。只要我還能上，我就要繼續(xù)上下去，如果我在講臺上倒下了，那就是我最大的光榮?！?/p>
陜西師大家屬區(qū)一間普通的書房里，堆滿了線裝書和資料。在這里，教授遲鐸帶領(lǐng)一支逾百人的團隊，用28年時間編纂出《十三經(jīng)辭典》。在一萬多個日夜里，大家沒有寒暑假、沒有休息日，一字一字地摳，一詞一詞地磨。2017年，共計15冊、3000多萬字的辭典終于完成，而一心投入編纂事業(yè)的遲鐸已滿頭銀絲。
“百人的編纂團隊，只有緊緊攥成一個拳頭，才能在中國文化的河流中執(zhí)楫推舟?！闭f這番話時，遲鐸眼中充滿了堅毅。
“時刻不忘自己的職責使命”
“從走上三尺講臺那天起，我便堅定了一個信念：扎根山區(qū)，讓自己所教的每一個孩子都能得到全面發(fā)展，成為國家建設和家鄉(xiāng)發(fā)展的有用人才?！?983年，仰孝升從陜西師大物理系畢業(yè)，毅然回到家鄉(xiāng)陜西省商洛市山陽縣教書。那時，許多教師都因環(huán)境艱苦、收入微薄相繼離開。仰孝升也曾被西安多所重點中學和南方一些高校高薪聘請，但都被他謝絕了。就這樣，仰孝升在山陽中學講臺上一站就是36年，矢志育人，無怨無悔。2007年，仰孝升被評為全國模范教師，“我時刻不忘自己的職責使命，把培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為自己的畢生追求，真正成為學生健康成長的引路人?！毖鲂⑸f。
“學高為師，身正為范?！?8屆畢業(yè)生程彩玲這樣想，也這樣做。從陜西師大外語系畢業(yè)后，她回到新疆烏魯木齊八一中學執(zhí)教，一干就是31年，帶出了初、高中12屆1300余位學生。2009年，她獲得全國模范教師及巾幗建功立業(yè)全國標兵稱號。她說：“西部紅燭精神既是一種傳承，更是一種雙贏。因為我從學生身上體會到了獲得感、幸福感?！?/p>
70多年來，陜西師大所培養(yǎng)的優(yōu)秀學子何其多，僅2007年國家實行公費師范生政策以來，學校就累計招收公費師范生2.6萬余人，其中近90%生源來自中西部地區(qū)，占本科總?cè)藬?shù)的二分之一，占教育部培養(yǎng)公費師范生總數(shù)的四分之一。
教教人之人，育育才之才。2011年，作為陜西師大首屆公費師范生的王鵬，兌現(xiàn)自己的諾言，回到家鄉(xiāng)陜西省洋縣中學，成為一名高中語文老師。作為黨員教師，2017年以來，王鵬針對3位建檔立卡學生，多次走村入戶，宣講教育脫貧政策，了解學生家庭困難，輔導學生功課，指導學習方法。
“不僅散發(fā)光熱，更要傳遞火種”
“我校來自西北的公費師范生多，畢業(yè)后大部分都留在了西部?！睂W校畢業(yè)生就業(yè)指導服務中心主任雒朝梁自豪地說。
在西北五省區(qū)，上至省市重點學校，下至偏遠基層鄉(xiāng)村，無不活躍著陜西師大畢業(yè)生的身影。
“教師鍛鐵成鋼，育木為梁，教雛鳥飛翔。我愿像紅燭一樣散發(fā)光熱，傳遞火種?！标兾鲙煷蟮诙畬醚芯可Ы虉F隊員陜翔說。
“紅色代表著對黨和國家教育事業(yè)的忠誠，燭光凝聚著教師教育的奉獻與執(zhí)著?！标兾鲙煼洞髮W黨委書記程光旭表示。近些年，學校創(chuàng)新教育引導模式，堅持立德樹人，大力倡導和弘揚“西部紅燭精神”，鼓勵學生到基層干事創(chuàng)業(yè)，到祖國最需要的地方建功立業(yè)。
為改變西北地區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱的狀況，學校主動承擔省級、國家級中小學教師培訓任務，盡最大努力滿足所在區(qū)域中小學的教師培訓需求。近3年，共承擔和完成教育部“國培計劃”示范性項目25項，中西部項目164項，幼師國培項目19項，陜西省級項目41項，其他?。ㄊ小^(qū)）級項目、地市（縣）級項目、教育基金會項目和社會類項目160余項。
在探索服務西部基礎(chǔ)教育新途徑方面，學校深入總結(jié)“基礎(chǔ)教育校縣共建”經(jīng)驗，先后與陜西、青海、寧夏、新疆、西藏等省區(qū)教育廳以及甘肅省天水市政府等單位合作，實施教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)共建活動。同時，以提升基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量為目標，學校組織專家學者開展送教下鄉(xiāng)活動，深入課堂現(xiàn)場指導中小學教師開展教育教學改革實踐，他們的腳步踏遍了西北的大漠邊疆和田野山村。
當前，學校正在加快籌建西部教師教育創(chuàng)新與培養(yǎng)基地。該基地以西部教師教育研究、卓越教師培養(yǎng)、骨干教師培訓、教師教育決策咨詢等為主要職能，將為振興西部教師教育、提升西部基礎(chǔ)教育教師隊伍水平提供全方位服務。
（責任編輯 王順利）
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