青海省教育廳供圖
教育優(yōu)先，是中華民族的特有氣質(zhì)；上好學(xué)，是老百姓世世代代最美好的期盼。
知識就是力量，知識改變命運。扶貧扶志又扶智必然成為決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅的題中之義。
2016年以來，青海省持續(xù)實施學(xué)前教育三年行動計劃、義務(wù)教育“全面改薄”工程和高中攻堅計劃，資金投入、項目建設(shè)重點向貧困地區(qū)傾斜，貧困地區(qū)基本辦學(xué)條件顯著改善，累計投入貧困地區(qū)教育建設(shè)項目資金143.8億元，建設(shè)校舍342.5萬平方米。高校招生政策向貧困地區(qū)傾斜，累計安排省內(nèi)高職精準扶貧招生計劃8375名，本科扶貧、藏區(qū)、生態(tài)三個省級專項招生計劃1950名。支持貧困家庭高校畢業(yè)生就業(yè)，舉辦全省高校畢業(yè)生困難群體就業(yè)專場招聘會，貧困家庭學(xué)生就業(yè)簽約率高于全省平均水平。
資助全覆蓋，全面改薄，支教下鄉(xiāng)，技能培訓(xùn)……一幅幅教育扶貧的感人畫面，展示著青海教育扶貧工作的艱辛和成就，也讓老百姓感受著黨和政府的關(guān)愛和溫暖，分享到了教育和社會進步帶來的成果。
資助全覆蓋，不讓一個學(xué)生因貧而失學(xué)
“讓孩子們都能在寬敞明亮的教室里讀書，再也不要出現(xiàn)因拿不出學(xué)費放棄上學(xué)或中途輟學(xué)的事件……”這些來自基層教育工作者的早期愿望已經(jīng)變成現(xiàn)實。
為了解決農(nóng)牧區(qū)貧困學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難帶來的上學(xué)費用難題。青海省構(gòu)建了從學(xué)前教育到高等教育地域全覆蓋、階段相銜接的教育資助體系。
克服省級自有財力非常薄弱的困難，從2016年春季學(xué)期起，對西寧、海東兩市貧困家庭學(xué)生和六州所有學(xué)生實施15年教育資助政策。2017年將西寧、海東兩市非建檔立卡貧困家庭殘疾學(xué)生及農(nóng)村特困救助供養(yǎng)學(xué)生納入15年教育資助政策范圍，取消義務(wù)教育學(xué)校社會實踐及校外活動收費項目。
“初中畢業(yè)后，一度想出去打工，幸好趕上免費中職教育，我才能繼續(xù)讀書?！蔽鲗幨械谝宦殬I(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的葉雪對未來充滿信心。
在全省各地，有許許多多的學(xué)生和葉雪一樣，因為有了助學(xué)金的幫助，現(xiàn)在都能踏踏實實地坐在教室里學(xué)習(xí)。
“目前，青海省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃實現(xiàn)貧困地區(qū)全覆蓋。全面開展控輟保學(xué)專項行動，對疑似失學(xué)、輟學(xué)適齡兒童少年逐一摸排勸返，并加強教育教學(xué)保障，妥善安置勸返學(xué)生，貧困地區(qū)輟學(xué)率進一步降低。同時，認真落實國家助學(xué)金和生源地貸款等貧困大學(xué)生資助政策，形成了政府主導(dǎo)，行業(yè)部門、社會組織、企業(yè)個人參與的大學(xué)生資助體系?！笔〗逃龔d相關(guān)負責人介紹。
“全面改薄”，讓學(xué)校發(fā)生翻天覆地的變化
在湟源縣大華鎮(zhèn)中心學(xué)校，一排排教學(xué)樓房整齊地坐落在山坡上，橘紅色的外墻面給人絲絲暖意。
校長張秉珠說：“原來的校園內(nèi)沒有一塊硬化場地，道路也都是泥土路。現(xiàn)在，孩子們不僅能在安全舒適的教室里上課，圖書室、實驗室、音樂室、少年宮、學(xué)生餐廳、男女生宿舍樓一應(yīng)俱全?！?/p>
大華鎮(zhèn)中心學(xué)校的巨大變化得益于“全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件”重大工程項目的實施。
數(shù)據(jù)顯示，截至2019年9月底，青海省“全面改薄”項目圓滿收官。5年來，全省累計落實資金75.18億元，下達實施土建項目1858個，建設(shè)校舍面積183.57萬平方米、室外運動場地面積340.41萬平方米，以及校園配套附屬設(shè)施，配備教學(xué)儀器和信息化設(shè)備等，使全省中小學(xué)的整體面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，所有中小學(xué)均達到了青海省基本辦學(xué)標準，教育信息化和現(xiàn)代化水平得到了大幅提升。
支教下鄉(xiāng)，讓農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育
“雖然支教工作結(jié)束了，但我的心始終牽掛著青南和那里的孩子們。2015年9月，我第一次來到玉樹。因為是民族地區(qū)，很多孩子的普通話不太好，對學(xué)科知識的理解有些困難，需要一次又一次，一遍又一遍不斷重復(fù)講解。還有些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從基礎(chǔ)抓起。”西寧市湟川中學(xué)的歷史老師段浩說。
每年青海省都要從省內(nèi)東部地區(qū)抽調(diào)500名優(yōu)秀教師赴農(nóng)牧區(qū)支教。支教老師們將先進的教育思想和理念帶到農(nóng)牧區(qū)學(xué)校，讓農(nóng)牧區(qū)的孩子和城市的孩子一樣享受到良好的教育。
青海省還加大國培、省培工作力度，實施《青海省教師三年培訓(xùn)規(guī)劃》，全面加強和改進教師培訓(xùn)工作。制定出臺《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》《青海省鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)實施辦法》等政策，建設(shè)了一支面向貧困地區(qū)、下得去留得住教得好的教師隊伍。2016年起，全面實行鄉(xiāng)村教師生活補助制度，全省有2.1萬名鄉(xiāng)村教師受益。
技能培訓(xùn)，提升農(nóng)村勞動力技能水平
因為貧困，許多人在中學(xué)階段畢業(yè)后，未能繼續(xù)接受教育，本應(yīng)是家庭主要勞動力的他們，不僅創(chuàng)業(yè)創(chuàng)收難，更無力改變家庭的貧困面貌。針對此，青海省十分重視職業(yè)教育和技能扶貧，統(tǒng)籌社會力量，努力做到培養(yǎng)一個學(xué)生、學(xué)成一門技能、脫貧一個家庭。
2019年3月15日，互助土族自治縣丹麻鎮(zhèn)新添堡村51歲的貧困戶孫遷和35歲的嚴積孝“又上學(xué)了”。這一次，他們上的不是普通學(xué)校，而是政府組織的技能培訓(xùn)班。他們成為了村里青海新振建筑勞務(wù)服務(wù)有限公司依托青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院免費舉辦的砌筑工、抹灰工專業(yè)培訓(xùn)班中的學(xué)員。
通過為期7天的培訓(xùn)，孫遷取得了中級砌筑工技能證書，嚴積孝取得了中級抹灰工技能證書，增強了脫貧就業(yè)能力，為實現(xiàn)技能脫貧奠定了基礎(chǔ)。
青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長劉康寧說，近年來，學(xué)院高度重視困難畢業(yè)生的就業(yè)幫扶工作，對每一名城鎮(zhèn)低保、殘疾、孤兒畢業(yè)生都建立檔案，詳細記錄基本情況、求職意向、存在的困難，針對就業(yè)幫扶對象的需求和特點，研究制定個性化的就業(yè)幫扶方案。
教育，是最基礎(chǔ)、最根本的扶貧工程，但同時也是一項艱巨、漫長的工程，必須久久堅持，才見功效。青海省堅持教育扶貧不放松，嚴格執(zhí)行國家資助政策，以確保貧困學(xué)生不失學(xué)為核心，凝聚全社會教育扶貧強大正能量，將扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，阻斷貧困代際傳遞鏈條，確保高質(zhì)量打贏精準脫貧攻堅戰(zhàn)。
（責任編輯 姜丹）
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