為農村孩子投資，就是為家庭的未來、國家的未來投資。阻止貧困代際傳遞，補起農村學前教育短板刻不容緩
家鄉(xiāng)表哥有件煩心事兒，小孫子5歲多了，還沒上幼兒園，羞羞答答怕見生人。一見面表哥總要抱怨：“你們城里人說‘入園難’，是進不了好幼兒園?？稍谖覀冝r村，附近壓根就沒有幼兒園?！?
表哥的兒子、兒媳在外打工，帶孫子自然成了他和老伴的事。他覺得，孩子一天天大了，靠他們老兩口只能管個吃喝，應該去學學唱歌、跳舞、寫字啥的。可最近的正規(guī)幼兒園在鎮(zhèn)中心小學里，有20多里地，送不了。附近村里倒也有幼兒園，但表哥看來那只是“看孩子”的地方，“沒有老師，就幾個家庭婦女，孩子去了也學不到啥?！?
這不是個案。調查顯示，中西部地區(qū)農村學前毛入園率不足70%。當前，農村學前教育面臨“總體性貧困”窘境，幼兒園數量、師資質量等嚴重不足，課程設置不盡合理，在一些中西部貧困縣，學前教育空白，兒童能力發(fā)展滯后的比例高達六成。研究表明，3—6歲是兒童發(fā)展的窗口期，學前教育缺失，對人生影響是不可逆的。按世行標準，目前我國貧困兒童超過4000萬人，阻止貧困代際傳遞，補起農村學前教育短板刻不容緩。
農村孩子“入園難”背后，是長期的城鄉(xiāng)二元體制。一位基層教育局同志坦言，學前教育沒有衡量標尺，沒有升級、升學壓力，再加上教育投入“以縣為主”，貧困地區(qū)縣級財力有限，顧得了縣城、顧不上農村，農村學前教育自然投入不足。另外，一些農村居住分散、人口稀少，有的孩子隨父母在外，生源不足，也讓農村幼兒園運轉艱難。
令人欣慰的是，加強農村學前教育已上升到國家層面。日前出臺的《關于加快中西部教育發(fā)展的指導意見》明確提出，新增教育經費要向學前教育傾斜，到2020年，中西部地區(qū)農村學前三年毛入園率達到70%，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有一所公辦中心幼兒園……這讓更多農村孩子有了希望。
投入保障是前提。一方面要切實加大財政投入，建立更多的農村公辦幼兒園，另一方面規(guī)范民辦幼兒園發(fā)展，出臺普惠性民辦園扶持措施，逐步建立以公共財政投入為主的農村學前教育成本分擔機制。要根據人口規(guī)模及分布情況，完善縣鄉(xiāng)村三級學前教育網絡，探索山區(qū)、牧區(qū)靈活多樣的辦園模式，構建全覆蓋的農村學前教育體系。
保證質量很關鍵。在“?；尽V覆蓋”基礎上，探索政策性師資制度，實施特崗計劃、轉崗計劃、免費師范生制度，解決農村學前教育師資匱乏問題；進一步出臺優(yōu)惠政策，以政策留人、以待遇留人，多種方式穩(wěn)定師資隊伍；推行大學生支教、城市在職教師支教制度，充實農村學前教育的師資資源。
提升農村學前教育是系統工程，不是簡單的蓋教室、添設備，還要改變落后觀念、完善體制機制，從某種程度說，建制度比給資金更重要。打破城鄉(xiāng)教育分割，實現城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，有賴于教育領域的綜合改革，更有待于社會領域改革的全面深化。
為農村孩子投資，就是為家庭的未來、國家的未來投資。一項全球跟蹤研究顯示，兒童早期發(fā)展階段每投入1美元，將獲得4.1—9.2美元的回報。補起農村學前教育短板，非一日之功，但只要積跬步，就能至千里。
（責任編輯 姜丹）
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