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“課堂點(diǎn)到10-15元，替課25-30元，周末在原價(jià)基礎(chǔ)上增加10元……”難以想像，這是一則大學(xué)“替課群”里的價(jià)目公告。公告上甚至標(biāo)注：價(jià)格根據(jù)個(gè)人要求可浮動(dòng)。在不少高校，“替課生意”潛流暗涌已是公開的秘密。

缺乏誠(chéng)信、不務(wù)正業(yè)！對(duì)于大學(xué)生花錢雇人上課的行為，網(wǎng)絡(luò)上“板磚”紛紛。很多高校為了將學(xué)生拉回課堂，也是使盡了招數(shù)，包括指紋點(diǎn)到、合影數(shù)臉、人臉識(shí)別器、上課投票器等悉數(shù)登場(chǎng)。然而這樣的硬措施真的管用嗎？不可否認(rèn)，高校替課是多重因素合力作用的結(jié)果。破解替課尷尬，惟有把準(zhǔn)問題根源方有可能。

先說逃課的人。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來的80后90后新生代大學(xué)生，大多有著思維活躍、個(gè)性突出、注重自我等鮮明特點(diǎn)，同時(shí)相較于之前的大學(xué)生活，他們無論從物質(zhì)上還是信息資源方面，都有著更多元的選擇。這使得他們中的很多人拒絕在一些“無趣”的課堂上“發(fā)呆”“浪費(fèi)時(shí)間”。

再說所逃的課。互聯(lián)網(wǎng)的興起，給教育特別是課堂教學(xué)帶來巨大的沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代信息資源巨大的豐富與便捷，新生代大學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的獨(dú)特需求，對(duì)大學(xué)課堂從內(nèi)容到形式都提出了更高的要求。在這一情勢(shì)下，如果教學(xué)內(nèi)容陳舊、缺乏新意，或者課堂死氣沉沉、缺少吸引力，還保持一貫的填鴨式教學(xué)，那么逃課、請(qǐng)人替課成為部分學(xué)生的選擇，也便不足為奇。

由是，遏制高校替課逃課，非從課堂改革不可。適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)帶來的沖擊與改變，切實(shí)建立以學(xué)生為中心的教學(xué)思維，從信息內(nèi)容到課堂設(shè)計(jì)都引入全新的理念，吸引得住學(xué)生，讓學(xué)生愛聽愛上、學(xué)有所得，才能有效遏制替課現(xiàn)象的根本之策。

從現(xiàn)實(shí)情況看，目前很多高校將科研作為評(píng)價(jià)教師的重要指標(biāo)，“重研輕教”傾向不容忽視，通過激勵(lì)措施讓教師將更多熱情精力回歸到教學(xué)上來，迫在眉睫。

對(duì)于在校大學(xué)生來說，系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)習(xí)依然是重中之重，合理安排時(shí)間，加強(qiáng)必要的自我約束與自律，亦不容輕忽。

（責(zé)任編輯 師皎）